Lampiran Angket Guru

Lampiran 3. Angket Guru

DATA IDENTITAS SEKOLAH
1.	Nama Sekolah	:
2.	NSS	:
3.	Alamat Sekolah	:
	Desa	:
	Kecamatan	:
	Kabupaten/ Kota	:	Kode Pos :
4.	Telepon/ Faksimili	:	HP  :
5.	E-mail	:
6.	SK/ Akte Tahun Pendirian	:	Tahun :
7.	Nama Yayasan  *)
8.	Jumlah Rombongan Belajar	:	Kelas X :                  Kelas XI :                      Kelas XII :
9.	Kualifikasi Akreditasi/ SK	:	(                       )  Nomor SK :                                                                 Tahun :
10.	Nama Responden
	a. Kepala Sekolah	:
	b. Wakil Kepsek/Urusan	:
	c. Guru	:
	d. Kepala TU/Tenaga Admin	:
	e. Siswa/ Perwakilan OSIS	:
	f. Komite Sekolah	:
	g. Pengurus Yayasan  *)	:
	h. Lainnya	:

KOMPONEN STANDAR PENILAIAN

NO	INDIKATOR	DESKRIPTOR	CENTANG		BUKTI FISIK/ INFORMASI PENDUKUNG	RESPONDEN
1	2	3	4		5	6
1	Ada atau tidak adanya informasi rancangan kriteria penilaian pada silabus, kepada para siswa di awal semester	Rancangan kriteria penilaian pada silabus selalu diinformasikan kepada para siswa di awal semester			Data hasil wawancara	Guru maple
		Rancangan kriteria penilaian pada silabus sering diinformasikan kepada para siswa di awal semester
		Rancangan kriteria penilaian pada silabus jarang diinformasikan kepada para siswa di awal semester
		Rancangan kriteria penilaian pada silabus tidak pernah diinformasikan kepada para siswa di awal semester
2	Kesesuaian teknik penilaian pada silabus dengan indikatorpencapaian KD	Teknik penilaian pada silabus sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi dasar			Dokumen silabus dan RPP	Guru maple
		Teknik penilaian pada silabus kurang sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi dasar
		Teknik penilaian pada silabus tidak sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi dasar
3	Kesesuaian instrumen dan pedoman penilaian dengan bentuk dan teknik penilaian	Instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian			Dokumen silabus dan RPP	Guru maple
		Instrumen dan pedoman penilaian kurang sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian
		Instrumen dan pedoman penilaian tidak sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian
4	Penilaian hasil pembelajaran	>80% penilaian hasil belajar bersifat otentik			a. Catatan hasil supervisi akademik b. RPP semua mapel	Guru mapel
		50%-80% penilaian hasil belajar bersifat otentik
		<50% penilaian hasil belajar bersifat otentik
		>80% penilaian hasil belajar bersifat otentik
5	Macam asesmen yang digunakan: traditional (tes tertulis), alternative assessmen	Sebagian jenis asesmen yang digunakan oleh guru mata pelajaran adalah alternative assessmen dan sebagian lagi traditional assessment (tes tertulis)
		Semua jenis asesmen yang digunakan oleh guru mata pelajaran adalah traditional assessmen (tes tertulis)
6	Macam asesmen tergolong asesmen autentik atau asesmen non autentik	Semua jenis asesmen tergolong asesmen autentik
		Sebagian jenis asesmen tergolong asesmen autentik dan sebagian lagi asesmen non autentik
		Semua jenis asesmen tergolong asesmen non autentik
7	Macam tes tertulis yang digunakan: essay atau multiple choice	Semua tes tertulis yang digunakan guru adalah tes essay
		Sebagian tes tertulis yang digunakan guru adalah tes essay dan sebagian lagi multiple choice
		Semua tes tertulis yang digunakan guru adalah multiple choice
8	Tingkat taksonomi Bloom yang digunakan pada tes tertulis	Semua soal tes tertulis termasuk dalam kategori berpikir tingkat tinggi (C4-C6)
		> 50% soal tes tertulis termasuk dalam kategori berpikir tingkat tinggi (C4-C6)
		Antara 25 - <50% soal tes tertulis termasuk dalam kategori berpikir tingkat tinggi (C4-C6)
		< 25% soal tes tertulis termasuk dalam kategori berpikir tingkat tinggi (C4-C6)
9	Kesesuaian instrumen dan pedoman penilaian dengan bentuk dan teknik penilaian	Instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian			Dokumen silabus, RPP dan Instrumen penillaian	Guru maple
		Instrumen dan pedoman penilaian kurang sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian
		Instrumen dan pedoman penilaian tidak sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian
10	Teknik penilaian yang  digunakan	Guru mata pelajaran menggunakan lebih dari tiga teknik penilaian			Dokumen silabus, RPP dan Instrume n penillaian	Guru maple
		Guru mata pelajaran menggunakan 2-3 teknik penilaian
		Guru mata pelajaran menggunakan <2 teknik penilaian
11	Ada atau tidak adanya lebih dari satu teknik penilaian	Guru mata pelajaran selalu menggunakan lebih dari satu teknik penilaian				Guru maple
		Guru mata pelajaran sering menggunakan lebih dari satu teknik penilaian
		Guru mata pelajaran jarang menggunakan lebih dari satu teknik penilaian
		Guru mata pelajaran tidak pernah menggunakan lebih dari satu teknik penilaian
12	Ada atau tidak adanya pengolahan atau analisis hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan dan kesulitan belajar	Guru mata pelajaran selalu mengolah dan menganalisis hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan dan kesulitan belajar			a. Program pengolahan nilai berbasis ICT b. Dokumen hasil analisis  nilai	Guru maple
		Guru mata pelajaran sering mengolah dan menganalisis hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan dan kesulitan belajar
		Guru mata pelajaran jarang mengolah dan menganalisis hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan dan kesulitan belajar
		Guru mata pelajaran tidak pernah mengolah dan menganalisis hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan dan kesulitan belajar
13	Ada atau tidak adanya balikan hasil kerja siswa disertai masukan/komentar yang mendidik	Guru selalu memberikan balikan hasil kerja siswa disertai masukan/komentar yang mendidik			a. Lembar penilaian hasil  belajar siswa b. Data hasil wawancara	Guru maple
		Guru sering memberikan balikan hasil kerja siswa disertai masukan/komentar yang mendidik
		Guru jarang memberikan balikan hasil kerja siswa disertai masukan/komentar yang mendidik
		Guru tidak pernah memberikan balikan hasil kerja siswa disertai masukan/komentar yang mendidik
14	Ada atau tidak adanya pemanfaatan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran	Guru mata pelajaran selalu memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.				Guru maple
		Guru mata pelajaran sering memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
		Guru mata pelajaran jarang memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
		Guru mata pelajaran tidak pernah memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
15	Ada atau tidak adanya laporan hasil penilaian akhlak siswa kepada guru pendidikan agama, sebagai informasi untuk penentuan nilai akhir semester	Guru mata pelajaran selalu melaporkan hasil penilaian akhlak siswa kepada guru pendidikan agama untuk penentuan nilai akhir semester				Guru maple
		Guru mata pelajaran sering melaporkan hasil penilaian akhlak siswa kepada guru pendidikan agama untuk penentuan nilai akhir semester
		Guru mata pelajaran jarang melaporkan hasil penilaian akhlak siswa kepada guru pendidikan agama untuk penentuan nilai akhir semester
		Guru mata pelajaran tidak pernah melaporkan hasil penilaian akhlak siswa kepada guru pendidikan agama untuk penentuan nilai akhir semester
16	Ada atau tidak adanya laporan hasil penilaian kepribadian siswa kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai informasi untuk pemantauan nilai akhir semester	Guru mata pelajaran selalu melaporkan hasil penilaian akhir siswa kepada guru Pendidik Kewarganegaraan sebagai informasi untuk penentuan nilai akhir semester				Guru maple
		Guru mata pelajaran sering melaporkan hasil penilaian akhir siswa kepada guru Pendidik Kewarganegaraan sebagai informasi untuk penentuan nilai akhir semester
		Guru mata pelajaran jarang melaporkan hasil penilaian akhir siswa kepada guru Pendidik Kewarganegaraan sebagai informasi untuk penentuan nilai akhir semester
		Guru mata pelajaran tidak pernah melaporkan hasil penilaian akhir siswa kepada guru Pendidik Kewarganegaraan sebagai informasi untuk penentuan nilai akhir semester
17	Ada atau tidak adanya ulangan tengah semester, akhir semester, dan kenaikan kelas	Sekolah selalu mengadakan ulangan tengah semester, akhir semester, dan kenaikan kelas			Lembar laporan nilai	Guru maple
		Sekolah sering mengadakan ulangan tengah semester dan  akhir semester
		Sekolah jarang mengadakan ulangan akhir semester
		Sekolah tidak pernah mengadakan ulangan akhir semester
18	Ada atau tidak adanya prestasi kelulusan UN sekolah dalam perbandingan dengan rata-rata kelulusan UN Nasional tahun terakhir	Hasil mata pelajaran yang diujikan selalu lebih tinggi dibandingkan nilai rata-rata mata pelajaran nasional
		Hasil mata pelajaran yang diujikan, sering lebih tinggi dibandingkan nilai rata-rata mata pelajaran nasional
		Hasil mata pelajaran yang diujikan, jarang lebih tinggi dibandingkan nilai rata-rata mata pelajaran nasional
19	Evaluasi adalah suatu proses yang sistematis dan berkelanjutan untuk menentukan kualitas (nilai dan arti) dari sesuatu berdasarkan pertimbangan dan kriteria tertentu dalam rangka pembuatan keputusan	Dilakukan secara sistematik dan berkelanjutan serta memiliki standar atau kriteria tertentu
		Dilakukan secara sistematik dan berkelanjutan tetapi tidak ada standar atau kriterianya
		Tidak dilakukan secara sistematis dan berkelanjutan
20	Ruang lingkup evaluasi pembelajaran meliputi beberapa domain pembelajaran	Menerapkan domain-domain pembelajaran dalam kegiatan proses pembelajaran				Guru Mapel
		Hanya beberapa domain pembelajaran saja yang diterapkan dalam kegiatan proses pembelajaran
		Tidak menerapakan domain pembelajaran dalam kegiatan proses pembelajaran