Strategi Pembelajaran

Strategi pembelajaran adalah siasat atau keseluruhan aktivitas yang dilakukan oleh guru untuk menciptakan suasana belajar mengajar yang kondusif bagi tercapainya tujuan pembelajaran. Pembelajaran secara sederhana dapat diartikan sebagai segala upaya penataan lingkungan belajar yang memungkinkan peserta didik dapat belajar dengan atau tanpa kehadiran guru. Penataan lingkungan berarti penyiapan, dan pemanfaatan lingkungan belajar (meliputi: sumber belajar, sarana/alat belajar dan suasana kelas). Sehingga guru perlu memberi dorongan kepada peserta didik untuk menggunakan otoritasnya dalam membangun gagasan (Winataputra et al 1992: 10).

Selanjutnya masih menurut Winataputra et al (1992: 97-98), bahwa dalam pembelajaran matematika hendaklah dipilih strategi pembelajaran yang dapat melibatkan peserta didik secara aktif dalam belajar, baik secara mental, fisik maupun sosial. Keaktifan peserta didik itu tidak saja pada keterampilan mengerjakan soal sebagai aplikasi dari konsep-konsep matematika yang telah dipelajarinya, melainkan perlu lebih mementingkan pemahaman pada proses terbentuknya konsep. Konsep-konsep matematika hendaknya tidak diajarkan melalui definisi, tetapi melalui contoh-contoh yang relevan yang melibatkan konsep-konsep tertentu. Konsep-konsep itu hendaknya dijamin sudah terbentuk dalam pikiran peserta didik.

Selaras dengan pendapat di atas, Hudoyo (1998: 6), bahwa pembelajaran matematika menurut pandangan konstruktivis adalah membantu peserta didik untuk membangun konsep-konsep / prinsip-prinsip matematika dengan kemampuannya sendiri melalui proses internalisasi, sehingga konsep/prinsip itu terbangun kembali. Transformasi informasi yang diperoleh menjadi konsep/prinsip baru. Transformasi itu mudah terjadi bila pemahaman timbul karena terbentuknya skemata pada benak peserta didik.

Pendekatan dan strategi pembelajaran matematika hendaklah mengikuti paedagogik secara umum, yaitu pembelajaran diawali dari konkret ke abstrak, dari sederhana ke kompleks dan dari mudah ke sulit, dengan menggunakan berbagai sumber belajar. Belajar akan bermakna bagi peserta didik apabila mereka aktif dengan berbagai cara untuk mengkonstruksi atau membangun sendiri pengetahuannya. Dengan demikian suatu rumus, konsep atau prinsip dalam matematika, seyogyanya ditemukan kembali oleh si pebelajar di bawah bimbingan guru (guided re-invention). (Depdiknas, 2002: 4).

Dari uraian tersebut di atas, dapat disimpulkan bahwa di dalam memilih strategi pembelajaran matematika hendaklah: (1) dapat mengaktifkan peserta didik dalam belajar untuk menemukan konsep/prinsip/rumus/algoritma matematika di bawah bimbingan guru, (2) dimulai dari konkret ke abstrak, dari mudah ke sulit, dari sederhana ke kompleks dan dari masalah kontekstual yang dekat dengan lingkungan peserta didik ke masalah yang universal (3) menjadikan pemecahan masalah sebagai pusat pembelajaran dan (4) melibatkan berbagai pengalaman/pengetahuan yang sudah dimiliki peserta didik.

Read More

Definisi Bilangan Pecahan

Pecahan menurut Wikipedia adalah suatu bilangan yang terdiri dari pembilang (numerator) dan penyebut (denominator).

Menurut Putri ( 2012 ) bilangan pecahan adalah bilangan yang terdiri dari dua bagian angka, yaitu angka sebagai pembilang (numerator) dan angka sebagai pembagi (denominator) dimana kedua bagian angka ini dipisahkan dengan simbol garis miring ( / ). Didalam ilmu faraid, pembagi ini seringkali disebut sebagai asal masalah atau pokok masalah. Format penulisan bilangan pecahan adalah sebagai berikut : A/B , dimana “A” adalah pembilang dan “B” adalah pembagi. Terkadang format penulisan ini menggunakan tanda garis bawah ( _ ).

Cara membaca bilangan pecahan ini adalah dengan menggunakan kata “per”, jadi bilangan pecahan pada contoh diatas dibaca “A per B”. Khusus untuk nilai pembilangnya 1, maka umumnya dibaca dengan kata depan “seper”. Jadi jika ada bilangan pecahan “1/3” maka ia dapat dibaca “sepertiga” atau bisa juga dibaca “satu per tiga”. Juga khusus untuk bilangan pecahan 1/2, selain dapat dibaca dengan kata “seperdua” atau “satu per dua”, seringkali ia dibaca juga dengan kata “separo”, “separuh”, atau “setengah”. 

Read More

Pengertian matematika dalam Kamus Besar bahasa Indonesia

2.1

Pengertian matematika dalam Kamus Besar bahasa Indonesia adalah bilangan-bilangan, hubungan antar bilangan dan prosedur operasional yang digunakan dalam penyelesaian mengenai bilangan.

Depdiknas (2003:75) menyebutkan bahwa matematika adalah bahan kajian yang memiliki obyek abstrak dan dibangun melalui proses penalaran deduktif.

Menurut penulis, matematika adalah kemampuan logis, analitis untuk  mengkomunikasikan dan mengekspresikan objek yang abstrak ke dalam bahasa simbolis  untuk memudahkan manusia berpikir dalam memecahkan masalah sehari-hari.

Read More

Definisi Belajar

2.1

Sudjana (1991:5) berpendapat bahwa belajar adalah sebagai hasil dari praktik atau latihan belajar pada dasarnya adalah perubahan kelakukan yang berkaitan dengan pengalaman dan latihan. Perubahan itu tidak hanya mengenai jumlah pengetahuan melainkan juga dalam bentuk kecakapan, kebiasaan, pengertian penghargaan minat dan penyesuaian diri.

Menurut Gagne (1985 :2), belajar merupakan suatu proses dimana suatu organisme berubah perilakunya akibat suatu pengalaman. Belajar merupakan suatu proses internal yang mencakup ingatan, retensi, pengolahan informasi, emosi dan faktor-faktor lain berdasarkan pengalaman-pengalaman sebelumnya.

Winkel (1991:36) mengatakan bahwa belajar adalah suatu aktifitas mentaati psikis yang berlangsung dalam interaksi dengan lingkungan yang menghasilkan perubahan-perubahan dalam pengetahuan dan nilai sikap.

Sukahar (1992:3) mempunyai pendapat tersendiri, belajar matematika pada hakekatnya adalah belajar berkenaan dengan ide, struktur-struktur yang diatur menurut urutan logis. Belajar matematika tidak ada artinya kalau dihafalkan saja. Belajar matematika baru bermakna bila dimengerti.

Berdasarkan dari pendapat-pendapat di atas dapat di tarik kesimpulan bahwa belajar adalah suatu aktifitas yang meliputi ingatan, retensi, pengolahan informasi yang berkaitan dengan pengalaman dan latihan sebagai hasil interaksi dengan lingkungannya  sehingga terjadi perubahan tingkah laku yang bersifat permanen.

Read More

Metode Concept Sentence

2.1.1        Metode Concept Sentence

Banyak dijumpai di kelas pembelajaran kooperatif tidak berjalan efektif, meskipun guru telah menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran kooperatif. Pembelajaran kooperatif membutuhkan dukungan pengalaman peserta didik baik berupa pengetahuan awal maupun kemampuan bertanya jawab (Agus Suprijono, 2009:102) Salah satu pendukung pembelajaran kooperatif adalah metode concept sentence.

Pembelajaran dengan metode concept sentence bertujuan membekali murid agar mampu belajar dengan maksimal, memudahkan murid dalam belajar, dan melatih kerjasama. Dalam metode ini guru memberikan kata kunci-kata kunci sesuai materi yang disajikan. Secara jelas berikut ini langkah-langkah dalam metode concept sentence adalah (1) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, (2) Guru menyajikan materi secukupnya, (3) Guru membentuk kelompok yang anggotanya kurang lebih 4 orang heterogen, (4) Guru menyajikan beberapa kata kunci sesuai materi, (5) Tiap kelompok disuruh membuat beberapa kalimat dengan menggunakan minimal 4 kata kunci setiap kalimat, (6) Hasil diskusi kelompok didiskusikan kembali secara pleno dipandu oleh guru, dan (7) Kesimpulan.

Read More

Permainan Crazy Birds Game

2.1.1        Game Crazy Birds

Proses belajar anak yang paling ideal adalah melalui sebuah permainan. Bermain memang cara anak mempelajari segala hal sekaligus merupakan kebutuhan terhadap perkembangan fisik, kecerdasan, dan emosinya. Games Crazy Birds adalah sejenis karambol modern yang dapat dimainkan maksimal oleh 4-5 orang. Bermain untuk saling mengeluarkan musuhnya dari arena papan karambol. Pemenangnya adalah pemain yang mampu bertahan dalam papan berbentuk bundar itu. Di karambol modern ini biji karambol bermotif kartun (sebanyak 240 karakter) dan terbuat dari spon dan kertas bukan dari  fiber seperti karambol tradisional (Tanuwidjaja, 2012).

Cara bermaingame ini adalah dengan menyentil crazy birds jagoanmu hingga mengenai crazy birds lawan.Tanuwidjaja (2012) menyebutkan aturan main game ini sebagai berikut. (1)Tentukan urutan siapa yang pertama jalan, (2) Pertamakali jalan harus dipantulkan dahulu ke dinding arena (Tidak boleh langsung menembak Crazy Birds lawan), (3) Selanjutnya tembak Crazy Birds lawan hingga keluar arena, (4) Biar lebih menantang dalam permainan The Gladiator Arena ini, Crazy Birds yangkeluar arena menjadi milik yang berhasil mengeluarkannya*), (5) Apabila keduanya keluar arena maka dianggap seri dan keduanya tidak dapat melanjutkan permainan, (6) Apabila Crazy Birds Anda keluar sendiri, maka tidak boleh bermain hinggapermainan selesai, (7) Yang paling akhir berada di dalam arena, itulah pemenangnya.

Dari pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa, game crazy birds adalah game edukasi tinggi yang dapat melatih anak agar bisa bekerjasama, murah meriah, bisa digunakan oleh siapa saja, dan melatih kesabaran. Penggunaan game dalam penelitian ini akan dimodifikasi pada aturan bermainnya.

Read More

Definisi menulis menurut ahli

2.1.1        

Menulis merupakan salah satu keterampilan yang harus dikuasai oleh murid. Salah satunya adalah menulis deskripsi. Deskripsi adalah karangan yang melukiskan sesuatu sesuai dengan keadaan yang sebenarnya sehingga pembaca dapat mencitrai (melihat, mendengar, mencium, merasakan) apa yang dilukiskan itu sesuai dengan citra penulisnya (Ali, 1991:118).

Sejalan dengan pendapat di atas, Budiharso (2007:22) mengatakan bahwa deskripsi adalah penjabaran hasil pengamatan alat indera ke dalam kata-kata atau perakitan kata-kata untuk memberi kesan indera kepada orang lain.

Sependapat dengan Budiharso dan Ali di atas, Maskurun (2007:32) menjelaskan bahwa deskripsi adalah karangan yang berisi gambaran mengenai suatu hal/keadaan sehingga pembaca seolah-olah melihat, merasa atau mendengar hal tersebut.

Dari penjelasan mengenai deskripsi dari para ahli di atas, dapat disimpulkan bahwa menulis deskripsi menulis sebuah karangan berdasarkan suatu objek dengan melukiskan keadaan yang sebenarnya dari objek tersebut sehingga memberikan kesan indera (melihat, mendengar, dan merasakan) kepada pembaca. 

Read More